- Αρχική
- Πτυχιακή εργασία
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 - Ηλεκτρονική μάθηση και εκπαίδευ&sigma>
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 - Περιρρέουσα νοημοσύνη (Ambient Intelligence)>
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 - Θέματα τηλεκπαίδευσης>
- 3.1 e-Learning (ηλεκτρονική μάθηση – electronic Learning)>
- 3.2 m-Learning (εκπαίδευση με τη χρήση φορητών συσκευών-mobile Learning>
- 3.2.1 Περιγραφή
- 3.2.2 Παράγοντες δημιουργίας του m-Learning
- 3.2.3 Χαρακτηριστικά γνωρίσματα της μάθησης μέσω κιν&
- 3.2.4 Η μετάβαση από το e-Learning στο m-Learning
- 3.2.5 Επίπεδα σχεδιασμού ασύρματης και κινητής εκ
- 3.2.6 Τεχνολογίες του m-Learning
- 3.2.7 Λειτουργίες της πλατφόρμας του m-Learning
- 3.2.8 Μειονεκτήματα της χρήσης του m-Learning
- 3.3 Τρόποι μετάδοσης πληροφοριών>
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 - Φορητές συσκευές>
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 - Χαρακτηριστικά φορητών συσκευών>
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 - Smartphones / Κατηγορίες φορητών συσκευών>
- 6.1 Smartphones (έξυπνα τηλέφωνα)>
- 6.2 Ultra Mobile Personal Computers – UMPCs>
- 6.3 e-book readers>
- 6.4 Pocket PCs (υπολογιστές τσέπης)>
- 6.5 Φορητά κέντρα πολυμέσων (Portable Media Centers)>
- 6.6 Φορητά κέντρα πολυμέσων (Portable Media Centers)>
- 6.7 Τα iPods>
- 6.8 Personal Digital Assistants - PDAs>
- 6.9 Η χρήση των PDA στην εκπαίδευση>
- 6.10 Οι συσκευές παιχνιδιών στην εκπαιδευτική δ&io
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7 - Ένταξη των Τεχνολογιών Πληροφορία&sigmaf>
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 - Podcasting>
- 8.1 Περιγραφή
- 8.2 Το Podcasting ως μέσω έκφρασης
- 8.3 Η χρήση του Podcasting
- 8.4 Η λειτουργία του Podcasting
- 8.5 Τι είναι η τεχνολογία RSS (Really Simple Syndication);
- 8.6 Εξοπλισμός για τη δημιουργία του Podcasting
- 8.7 Στάδια δημιουργίας ενός Podcast
- 8.8 Δημιουργία ενός Podcast
- 8.9 Πώς γινόμαστε συνδρομητές σε ένα πρόγραμμα Podcast;
- 8.10 Τα Podcasts στην εκπαίδευση
- ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ>
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 - Ηλεκτρονική μάθηση και εκπαίδευ&sigma>
- Quiz
- Podcasts
- Photos
- Video
- Παρουσιάσεις
- Downloads
- My Blog
- Επικοινωνία
5.4.2 Το πληκτρολόγιο DVORAK
Σχεδιάστηκε για να ελαχιστοποιήσει την κίνηση των δακτύλων κατά την δακτυλογράφηση συγκεντρώνοντας τα συχνά χρησιμοποιούμενα γράμματα στο μέσο του πληκτρολογίου.
Αν και έχει παρατηρηθεί αύξηση της ταχύτητας δακτυλογράφησης 10% -15% (σε σχέση με τη διάταξη QWERTY) καθώς και της γρηγορότερης εξοικείωσης, οι χρήστες λόγω της ευρείας διάδοσης του QWERTY αρνούνται να επενδύσουν το χρόνο αυτό για την εκμάθηση του.
Αν και έχει παρατηρηθεί αύξηση της ταχύτητας δακτυλογράφησης 10% -15% (σε σχέση με τη διάταξη QWERTY) καθώς και της γρηγορότερης εξοικείωσης, οι χρήστες λόγω της ευρείας διάδοσης του QWERTY αρνούνται να επενδύσουν το χρόνο αυτό για την εκμάθηση του.